Una lettera al Ministro Gelmini

Lettera al Ministro del Collegio dei Docenti e l’Assemblea del personale ATA dell’Istituto Statale Comprensivo “L.Voluseno” di Sestino e Badia Tedalda (AR)

Lettera al Ministro
di marco

Istituto Comprensivo “L.Voluseno” di Sestino e Badia Tedalda (AR)

Sestino, 24-10-2008

Gentilissimo Ministro Maria Stella Gelmini

Oggi forse più che in altre occasioni siamo preoccupati per le nostre piccole scuole (il nostro non è un istituto scolastico di montagna ma è come se lo fosse, un istituto comprensivo con quattro plessi e 210 alunni – Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado, immerso negli Appennini tra Toscana e Marche).

Ci siamo resi conto che leggendo i giornali o ascoltando i principali organi televisivi d’informazione c’è molta confusione e voci dissonanti. Questo non ci aiuta a capire. Allora abbiamo preso i documenti ufficiali del Ministero e li abbiamo letti più volte, convincendoci che dovevamo far sentire anche la nostra voce.

Innanzi tutto non riusciamo a capire perché a proposito di scuola o di piccola scuola si parli di “sprechi” e “sperequazioni” senza specificare a che cosa si alluda, come se noi fossimo un lusso o beneficiassimo di privilegi. A noi pare che le piccole scuole di montagna non sprechino e non siano privilegiate. Perché nelle nostre scuole i bambini si alzano alle sette di mattina per fare anche 10 o 15 chilometri già a tre anni d’età e senza badare molto se c’è ghiaccio o neve.

Qui la vita è dura ma questo non ha impedito alla gente di vivere dignitosamente razionalizzando i mezzi a disposizione (i lavori sono quelli dell’agricoltura, dell’allevamento, del taglio del bosco, dell’accoglienza turistica, dell’artigianato e della piccola impresa, oppure si prende l’auto e si fanno i pendolari per scendere nelle fabbriche di fondovalle; l’ospedale più vicino è a tre quarti d’ora d’auto; i servizi pubblici e sociali sono a cinquanta chilometri; il pediatra si vede ogni quindici giorni; la guardia medica deve fare anche un’ora di viaggio per raggiungere le frazioni più lontane; ecc.). Le prospettive di vita, insomma, se confrontate con le prospettive nei centri di fondovalle, sono aspre e difficili da sopportare. Se non fosse così, non avremmo registrato un calo demografico di oltre duemila abitanti dal dopoguerra (attualmente Sestino registra circa 1500 abitanti e Badia Tedalda circa 1300). Eppure noi vogliamo continuare ad abitare qui. Non a caso ci siamo inventati risorse un tempo impensabili: come gli agriturismi, stimolati da progetti culturali e invenzioni culinarie molto apprezzate; come la commercializzazione di prodotti locali dalle grandi potenzialità, vedi il tartufo bianco e la carne Chianina; come ad esempio la produzione di mobili pregiati a costi convenienti o la produzione di tubature in plastica per le irrigazioni di tutto il mondo.

Ogni giorno, per trasportare a scuola gli alunni, percorriamo 338 Km nel territorio di Sestino, con sei automezzi, e altrettanti nel territorio di Badia Tedalda: ciò perché in un territorio a raggiera, non possono essere realizzati percorsi “circolari”. Spesso si va in località, distanti anche 7-15 km, a prendere un unico alunno, percorrendo strade montane anche nei mesi invernali.
Basterebbe conoscere un pochino i nostri paesi e le nostre frazioni per rendersi conto che “non siamo dei privilegiati” e non si può parlare di “sprechi”: per noi la “storia” anche di un solo bambino e la “storia” di tutti. I bambini sono tutti uguali e una scuola con meno Stato è una scuola più povera. Condanneremmo quei bambini ad essere bambini di serie B. “A questo deve servire la democrazia, permettere ad ogni uomo – e ad ogni bambino - di avere la sua parte di sole e di dignità” (Piero Calamandrei).

Che vuol dire “accorperemo le scuole con meno di cinquanta alunni”? Secondo noi vuol dire chiudere un plesso e trasportare i bambini da un’altra parte. Accorpare due plessi di città non è la stessa cosa. Allora perché non lo dite? Perché pretendete che le piccole scuole, dove l’alternativa sta a un’ora di scuolabus, passino per privilegiate? Capiamo che volete razionalizzare, dimensionare, economizzare - e siamo d’accordo - ma perché fate tutto come se fosse un territorio dalle medesime caratteristiche? Ricordatevi un concetto che non è nostro ma che ci piace riportare: “Non c è nulla che sia più ingiusto quanto far parti uguali fra disuguali” (piccola Scuola di Barbiana). Non si possono applicare i medesimi numeri, gli stessi parametri, a scuole, a territori che uguali non sono. Lì, in città, magari gli alunni si devono pure alzare alle sette per andare a scuola, causa traffico, percorrere quindici chilometri per raggiungere il grande centro, e ce ne dispiace, vorremmo che non fosse così. Ma il problema viene subito dopo. Lì, in città, di scuole ce ne sono tante, qui invece ce ne sono poche e le alternative sono un disastro: un’ora o un’ora e mezza di autobus, levataccia alle sei, ecc. Stentiamo a credere che vorrete aumentare le spese dei nostri genitori e dei piccoli comuni, già stritolati da un costo di vita che rasenta spesso la sopravvivenza.

Sarebbe bello se si potesse decidere insieme, se si potessero aprire tavoli di confronto con gli Enti locali ove stabilire come razionalizzare e capire dove, se possibile, risparmiare. Ma non ci sembra che si vada in questa direzione.

Tuttavia confidiamo nel buon senso degli uomini, gentilissimo Ministro, e per questo non crediamo alla chiusura delle nostre piccole scuole. Ci servirebbe però un cenno, anche piccolo, per ridarci la speranza in un futuro migliore. Un cenno che, ci pare, forse è già in atto ma fatichiamo a vederlo.

E’ fin troppo facile elencare i punti sui quali esprimiamo il nostro totale dissenso o parziale disaccordo: il cosiddetto “maestro unico”, per esempio. Con la riduzione d’organico degli anni passati praticamente il maestro unico noi quasi ce l’abbiamo già.

Aspettavamo che fossero riconosciute alcune sacrosante difficoltà, come la presenza di pluriclassi. Fino ad oggi il legislatore non se n’è accorto ma è noto che alla presenza di una pluriclasse corrisponde in organico un insegnante e mezzo, se però ci sono due pluriclassi uno e mezzo più uno e mezzo non fa tre, bensì due insegnanti!

Non ci piacciono le riduzioni dei finanziamenti, le riduzioni d’organico attraverso il turn over e l’idea delle Fondazioni dicendo “ora si taglia, poi si vedrà chi ci farà risparmiare”. Da noi è come dire: “Mettiamo il carro davanti ai buoi”.

La piccola scuola, il piccolo comune, è come una “piccola famiglia”. La grande scuola del quartiere cittadino o di periferia è come una “grande famiglia”. Certo, chi vive con altre mille persone e altri mille alunni avrà difficoltà a mandare un proprio vicino di casa a rappresentarlo nel Consiglio di Circolo o d’Istituto per partecipare alle decisioni della scuola, mentre nei piccoli paesi è più facile. Ma non è una questione di numeri. Lì comunque, in città, si fa parte di una grande famiglia e bene o male in quella ci si riconosce. A noi non ci potete dire: “Non avrete più una famiglia” e “saranno altri a scegliere perché la vostra è una famiglia piccola”. E’ un diritto mantenere la nostra autonomia e la nostra identità “famigliare” che da altri punti di vista, ad esempio dal punto di vista culturale e storico, è grande e importante come la vostra. Per questo auspichiamo che non solo siano conservati i nostri piccoli plessi (anzi siano potenziati, ad esempio nelle nuove tecnologie) ma che permanga anche la nostra autonomia che equivale alla nostra identità. Chiediamo, pertanto, che anche domani continui ad esistere l’Istituto Statale Comprensivo “Lucio Voluseno” di Sestino e Badia Tedalda, come tanti altri istituti nati da piccole e medie comunità di montagna, di collina, delle isole.

Ci piacevano molto i contenuti di una Proposta di Legge (mai diventata legge) a favore dei piccoli comuni con meno di 5000 abitanti. In quella proposta si parlava di salvaguardare le piccole scuole, anzi di inserirle in rete, dotarle di strumenti per superare l’isolamento, incoraggiare le famiglie a custodire ancora un territorio meraviglioso attraverso incentivi. Era firmata da tutti i partiti: che fine ha fatto? Perché oggi si parla di tagli che sono cose diametralmente opposte?

E poi, ci creda, darci dei “fannulloni” sarebbe la più grande bugia. Sette anni fa abbiamo inventato il Premio Scuola di Qualità, per vedere e confrontarci su come si lavora nelle piccole scuole e negli istituti comprensivi. Il risultato è stato magnifico: oltre cento scuole ci hanno mandato i loro straordinari lavori realizzati “in verticale” (Infanzia, Primaria e Secondaria che lavorano insieme per aiutare meglio gli alunni). Basta guardarli, quei progetti, per capire quanto lavoro c’è dietro e quante poche risorse la scuola abbia. Tutto per il bene degli alunni che ascoltano e seguono le maestre e i professori in attività talvolta interessanti talaltra geniali: come la matematica studiata con le api o gli animali della Riserva naturale del Sasso di Simone; la biologia e la botanica studiate con lo studio degli ecosistemi e la raccolta di fiori ed essenze spontanee; la storia appresa con approfondite ricerche archeologiche “sul campo”; l’importanza della conservazione dell’ambiente acquisita con la costruzione di giocosi percorsi naturalistici ad uso turistico; oppure la produzione della carta studiata con un esperimento scolastico che è diventato poi un’impresa familiare capace di produrre reddito; e non ultima l’educazione stradale appresa elaborando prodotti multimediali o cine-documentari d’effetto. Tutto questo, vogliamo ribadirlo, curato da appassionati docenti che hanno scarsissime risorse e che non guardano alla quantità delle ore retribuite.

Confidiamo in un suo anche breve interessamento.

Cordialità

Il Collegio dei Docenti e l’Assemblea del personale ATA
dell’Istituto Statale Comprensivo “L.Voluseno” di Sestino e Badia Tedalda (AR)

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